一、定位与目标

审核要素:1.1学院办学定位

审核要点:（1）学院办学定位及确定依据；（2）办学定位在学院发展规划中的体现

要点内涵：

1.学院办学定位是针对学院整体工作而言的，是学院工作的顶层设计，决定着未来发展方向，直接引领和统率学院各方面工作。

2.办学定位包含本科教学定位、学科发展定位、科研定位等。这里重点强调是本科教学的合理定位。

3.狭义上的办学定位要说清楚学院办学的办学类型、办学层次、服务面向、人才类型、办学规模等。

4.广义上的办学定位不单指“定位”，还应包括学院发展目标、人才培养目标、办学指导思想、办学理念、办学思路、教育教学理念、本科教学的指导思想、理念、思路等。

5.办学定位应与学校定位吻合，应适应经济和社会发展需要，符合学院自身发展实际，符合学科、专业的特色、特点。学院办学定位在学校定位基础上制定，不求完全一致，切忌千篇一律。

6.定位目标等应在学院的各类发展规划等文件中有明确的表述。

7.定位确定后，以文件、通知等形式，通过在学院网站公布等渠道开展宣传，让师生员工知晓，使学院各项工作能够按照定位目标的指引，明确发展方向和工作目标。

重点要求：

1.学习学校的办学定位、发展目标、发展规划，本科教学的定位、目标、指导思想等。

2.深入研究总结学院的办学定位、办学目标、办学指导思想，本科教学的定位、目标、指导思想等。

3.办学定位制定过程要通过广泛地讨论，集师生员工集体的智慧，经过党政联席会、学术和教学委员会会议审议确定。

4.广泛宣传使师生员工知晓，并在学院各项工作和人才培养的过程中贯彻落实。

审核要素：1.2培养目标

审核要点:（1）学院人才培养目标及确定依据；（2）专业培养目标、标准及确定依据

要点内涵：

1.培养目标应包含学院人才培养目标、专业培养目标两个层面。

2.本科人才培养目标是对学院所有专业的培养目标总的概括，是整体情况。

3.学院的人才培养目标要在学校的总体框架下，在保证学校主体培养目标不变的前提下制定，不强求一致，目标规格可以多样化。

4.专业培养目标反映了对人才培养质量的预期与追求，是专业人才培养的总纲，是专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。专业培养目标要与学院办学定位及人才培养目标相符合，与国家、社会及学生的要求与期望相符合。要包括人才培养的总目标、学生毕业时的毕业要求、并能反映学生毕业后一段时间（例如五年后）在社会与专业领域的预期发展。

5.审核评估的目标性原则就是强调定位和目标的导向性，是用自己的尺子量自己，审核评估的实质就是考察人才培养目标与培养效果的达成度。

6.学院各项工作要围绕定位与目标而开展，各种教学环节如培养方案的制定、课程体系的设置、课堂教学的实施、课程大纲、教案的形成、学生实践活动的组织等教育教学全过程，都应适应定位要求，围绕培养目标而进行，使所有教学活动能够真正支撑定位与目标的实现。

7.人才培养总目标要在学院发展规划等相关文件中体现。

重点要求：

1.研究学习学校人才培养目标。

2.要重新梳理、审视、确定学院人才培养目标和专业培养目标。各专业的培养目标应尽量细化、明了，直观、可操作、可实现。

3.培养目标制定过程要通过广泛地讨论，集师生员工集体的智慧，经过党政联席会、学术和教学委员会会议审议确定，并要报教务处组织专家审议。

4.广泛宣传使师生员工都能知晓，严格按照审核评估目标导向原则，在实际工作中应用与落实。

审核要素：1.3人才培养中心地位

审核要点:（1）落实人才培养中心地位的政策与措施；（2）人才培养中心地位的体现与效果；（3）学院领导对本科教学的重视情况

要点内涵：

1.人才培养中心地位就是学院的各项工作以人才培养为中心，人才培养的中心是教学，其中本科教学是学院最基础、最根本的工作。

2.审核评估考察的重点就是看各项工作是否以教学为中心；是否能正确处理好人才培养与科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系。使科学研究、社会服务和文化传承与创新和人才培养有效衔接，为人才培养服务，促进人才培养质量提高。

3.人才培养中心地位是否落实主要考察：具体的政策与措施；体现与效果；学院领导对本科教学的重视等。这里重点强调的是落实和效果，并有佐证材料证明。

重点要求：

1.学院领导要真正把人才培养工作放在学院工作的首位，以人才培养为中心，开展学院各项工作。

2.要在严格执行学校本科教学的制度政策基础上，在领导精力、师资力量、资源配置、经费安排、工作评价等方面制定学院层面的政策、措施。

3.人才培养中心地位要在发展规划、会议纪要、院级文件中有体现，要有具体的支撑材料来证明。

二、师资队伍

审核要素：2.1数量与结构

审核要点:（1）教师队伍的数量与结构；（2）教师队伍建设规划及发展态势

要点内涵：

1.列举专任教师、实验技术人员队伍的数量、结构（职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等）。

2.对数量和结构进行分析，是否满足教学的需要，是否符合学院的定位，适应专业和学科发展的需要。

3.学院是否有师资队伍建设规划，是否建立有利于优秀教师成长和吸引优秀人才的机制。

4.审核评估对新办专业师资队伍会重点考察。

重点要求：

1.提供专任教师、实验技术人员队伍数量、结构列表，兼职教师、外聘教师情况。

2.查找师资队伍存在的问题。各专业尤其是新办专业的数量、结构、生师比要满足人才培养要求。

3.提供师资队伍建设规划。

4.说明师资队伍建设成效，描述发展态势。

审核要素：2.2教育教学水平

审核要点:（1）专任教师的专业水平与教学能力；（2）学院师德师风建设措施与效果

要点内涵：

1.重在考察学院教师的整体情况，少数教师水平不能代表学院总体水平。

2.既要考察教师的科研水平也要考察教师的教学能力。

3.考察方法有听课、分析教学内容、试卷水平、毕业论文（设计）质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，还要看在校学生和毕业生的满意度等。

4.是否建立促进师德师风建设的机制，有何政策、文件，效果如何。

重点要求：

1.加强教师师德师风建设。

2.采取措施，提高教师的专业水平和教学能力。

3.提供在校生和毕业生对教师的满意度调查情况。

审核要素：2.3教师教学投入

审核要点:（1）教授、副教授为本科生上课情况；（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

要点内涵：

1.教授、副教授为本科生授课的情况。

2.是否有保障及推动教授、副教授为本科生授课的机制和政策。

3.教师是否履行教书育人的职责，把主要精力投入到教学工作。

4.教师参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设的情况，重点考察教师的参与面和研究成果的应用情况。

5.学院推动教师教学投入的政策和措施，效果怎样。

6.正确处理教学与科研的关系，将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。

重点要求：

1.提供近三年教授、副教授为本科生授课的比例，不上课教授、副教授的名单、原因。

2.严格落实学校教授、副教授为本科生授课制度。从2015-2016学年秋学期起，教授每学年至少为本科生讲授1门课程。

3.教师参与教改立项的数据、情况，获得教学各类成果奖励的数据、情况，人均获奖情况。

4.总结科研转化为教学、科研促进教学的情况。重点推进科研工作为教学服务，使科研成果及时转化为教学。

审核要素：2.4教师发展与服务

审核要点:（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施；（2）服务教师职业生涯发展的政策措施

要点内涵：

1.是否重视教师职业发展，关心教师、服务教师，为教师教书育人创造良好环境。

2.是否有提升教师教学能力和专业水平的政策，是否采取“导师制”、“助教制”、“试讲制”、“集体备课制”，教师进入企事业单位进行实践实习等提高教师教学能力的措施。

3.专业学术带头人培养和教学团队建设计划及成效。

4.学院要求、监督新入职教师参加学校举办的各类入职、在职培训，鼓励教师参加学校各类教学进修、出国进修项目。

5.学院资助教师参加教学会议，资助教师国内、出国进修。

6.学院开展教师相关教学培训、研讨、研修和交流活动等情况。

重点要求：

1.新入职教师必须参加岗前培训，获得教师资格证书。

2.积极落实《河北大学关于进一步加强教学研究工作的意见》（校教字〔2015〕13号）要求，制定提升教师教学能力和专业水平的政策，积极开展教师相关教学培训、进修等活动。

3.创造条件，鼓励教师参加企事业单位的实践实习。

三、教学资源

审核要素：3.1教学经费

审核要点:（1）教学经费投入及保障机制；（2）学院教学经费年度变化情况；（3）教学经费使用效益

要点内涵：

1.学校下拨的教学经费是否合理使用，专款专用。

2.学院是否有一定数量的其他经费用于补充、支持本科教学。

3.学院教学经费的年度变化情况。

4.教学经费是否真正用于本科教学，使用效益情况。

重点要求：

1.审查学校下拨的教学经费是否全部用于本科教学。

2.开展教学经费、教学设施使用效益分析。

3.鼓励院级其它经费补充本科教学。

审核要素：3.2教学设施

审核要点:（1）教学设施满足教学需要情况；（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况；（3）教学信息化条件及资源建设

要点内涵：

1.学院实验室、实习实训基地等教学基本设施能否满足教学需要。

2.实验室等教学、科研设施的开放程度及利用情况。

3.是否有政策措施提高教学设施的利用率，为学生自主学习、开展科研训练提供条件。

4.图书资料数量、质量能否满足师生的实际需要，学生利用情况，图书资料更新淘汰情况。

5.学院教学信息化条件及资源建设水平、运行状态，在本科教学中发挥的作用。

重点要求：

1.统计实验开出率、设备使用率、设备更新率、实验室开放情况。

2.提高综合性、设计性实验比例。

3.加强校内外实习、实训基地建设。

4.明晰实验项目教学分组情况。

审核要素：3.3专业设置与培养方案

审核要点:（1）专业建设规划与执行；（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设；（3）培养方案的制定、执行与调整

要点内涵：

1.学院是否有专业建设规划。

2.是否有专业建设的质量标准。工程专业、医学专业应遵循国家专业认证的专业标准；国家已经制定了专业规范的专业应参照国家规范执行专业建设；其他专业应研究制定校内专业建设标准。